深圳大学荣誉学位制度初探:一条全新的英才培育之路

    期次:第462期    作者:吴丽雪 张灵珊 林冰婷

  新学期伊始,深圳大学人才培养模式改革又出新举———推行本科荣誉学位制度。
  3月27日至4月4日,第一批推行荣誉学位制度的12个专业的学生,向所在学院提出荣誉课程申请,学院根据学生绩点进行选拔。在此之前,深大后海校区和西丽校区分别于3月26日和4月1日举办本科荣誉教育推介会。教务部主任袁磊、副主任陈文和各学院教学院长、教师向到场师生对荣誉学位制度进行详细解读。
  在后海校区,距离推介会开始还有20分钟,科技楼2号报告厅的座位已所剩无几。待到4点整,拥有238座的报告厅座无虚席。推介会上,计算机与软件学院老师的一番话赢得师生的会心一笑:“毕业之时修得荣誉学位的同学,不仅能获得精美的证书,还能和我们可爱的校长合影两次!”在提问交流环节,不少师生就授课形式、学分修读的具体要求等问题积极提问。对“荣誉学位制度”这一新鲜事物,大家显然抱有极大的好奇与热情。


紧随国际潮流   建设荣誉课程体系  

      荣誉学位(HonoursDegree)是国际高等教育的通行做法,在英国、澳大利亚、美国、新加坡等地高校已实行多年,又称为“优等生学位”,是给予本科生的最高学术认可。
  不同国家不同高校的荣誉教育培养体系各有特点。英国本科生学位的授予取决于课程的学术成绩,学位可划分为一等荣誉、二级甲等荣誉、二级乙等荣誉、三级荣誉、无荣誉和不及格。澳洲高校则以邀请制的方式,邀请本校前5%的优秀本科毕业生加读一年,进行高强度的研究性训练,只有通过严苛的训练考核的学生才有资格获得荣誉学位。在澳洲,荣誉学士拥有非常高的认可度,学位效力甚至高于硕士,被视作准博士。不同于英澳,美国在本科教育中设立比通识课程配置更高、挑战性更强的荣誉课程,毕业时为达标的学生授予荣誉学位。国外通行的荣誉学位被视作职业仕途的加分项,拥有极高的雇主评价。
  近年来,我国高校改革的步伐紧随国际潮流。2016年,清华大学和北京大学两校最先开设本科荣誉学位,全校荣誉学位获得率不超过10%。其中清华大学规定,进入荣誉课程体系的学生至少要修满所规定课程的148个学分,此外还需要参与科研并产出科研成果、承担低年级的助教工作、高质量完成荣誉学位论文。就在去年,复旦大学成为国内首个清理“不达标”通识课程的高校,与此同时在部分学院试点,设置荣誉课程体系,推出本科荣誉学位。
  作为特区大学、窗口大学、实验大学,深大具有得天独厚的环境优势和独到的全球视野,其教学改革的步伐也一直走在广东教育的前沿,如今亦是广东第一所开设荣誉课程、设立荣誉学位的大学。深圳大学的荣誉学位制度博采众长,借鉴其它高校成功的教育经验的同时,结合自身教学的发展特点为学生定制专属路线。
  对于修读荣誉课程的学生,学院采用一流的教学师资,精深的教学内容,先进的教学方式和多元的考核方式为之服务。教学方式以小班研讨式为主,增强师生互动,培养学生的创新思维和综合运用理论知识的能力。与此同时,学校邀请专家进行课程考核,确保教学质量。
  各专业的激励措施不尽相同,如软件工程专业为学生安排一对一的导师,提供进入科研实验室与重大科研项目研究的岗位,甚至为学生提供去国内外顶级研究机构或企业实习及就业的机会;核工程与核技术专业则鼓励二年级学生走进教授课题组,为学生科研创造条件,并对发表文章和申请专利予以奖励。此外,在奖学金评选方面,学校对修读荣誉课程的同学也给予一定倾斜。2018级计算机科学与技术专业的杨颂贝期望能在荣誉课程的学习中认识“大佬”并提升自己:“很多专业‘大佬’都修读了荣誉课程,我想把自己置身于充实与挑战的环境下挑战一下。”
  至于颇受大家关心的深圳大学荣誉学位的含金量与认可度,教务处陈晔老师认为尚需要时间的沉淀:“社会乃至世界会看到学校在拔尖人才的选拔和培养上的创新,看到学校积极的探索和尝试,会渐渐地认可以深圳大学荣誉学位毕业的学生是优秀的。”


创新人才培养模式   选拔“学霸中的学霸”


  为培养拔尖创新人才而实施荣誉学位制度的计划,由深圳大学校长李清泉提出,其后教务处牵头,学生部及各科室老师全力支持。各部门从零开始,逐步构建相关方案和细则,期间既要兼顾课程设计、教师授课、成绩考核等安排,又要确保荣誉课程能与现行课程系统相衔接。
  荣誉课程施行的总体框架由学校教务处制定,各学院综合考量自身的人员配置和平台资源进行自主申报,再由校教务处审核课程设计、教学资源等是否满足建设要求———2019年春季学期始推行的12个专业由此筛选而出。教务处翁玲老师提到:“荣誉教育特别是荣誉课程,重点一定是在学院,不在学校层面。学校提供制度的框架设计,学院主动报名,并根据制度要求制定相关细则,将各方面的工作真正落实到位。”即由学校统筹管理,学院自主规划。
  早在去年,深大高等研究院和计算机与软件学院,以绩点、科研成果、综合能力等为标准,共评选出12位2018届优秀毕业生授予第一批荣誉学位。从本学期开始,荣誉学位制度最为重要的一环“荣誉课程”正式上线。实行荣誉学位制度的各专业,精心打造高挑战度的优质课程,形成不低于36学分的课程体系。每一门荣誉课程分为基础课程和提升课程,荣誉学分以“N+1”模式统计,即由一个“基础课程”的N学分和一个“提升课程”1学分组成。学生最终申请荣誉学位时,修读的荣誉课程至少要达24学分,且各门荣誉课程成绩要达到B+及以上,在校期间所修读课程平均绩点不低于3.50。
  与普通课程相比,荣誉课程在教学内容的广度和深度上均较高,注重知识的跨学科性、前沿性,对学生的学习要求也显著提高。如翁玲所说,该制度就是要把“学霸中的学霸”拎出来。2018级经济学院金融专业的纪奕帆“逼”了自己一把:“考虑是否申请荣誉课程时我挺纠结的,怕自己接受不了那么高难度的课程而影响了基础课程的学习,但是后来想到如果专业课可以学得更加深入,自己以后就业也更有优势,于是就报了。”
  荣誉课程体系是动态的、容错的。每学期只有绩点达到各学院要求的学生才能申请进入该体系,这要求学生一直保持优秀;但制度设计也为成绩跌落的学生留有补救的空间,学生若在修读过程中有一门课成绩不达标,可以另修一门来弥补。“只要毕业时达到荣誉学位申请条件,学生就可以获得荣誉学位。达不到,其实也没白学,修读荣誉课程中的收获都是自己的。”翁玲补充道。
  除了要学习能力够硬,绩点够高,学生要想最终抱得“荣誉学位”归,还需要承担不低于40小时的低年级助教工作,学以致用,提高自身综合能力。此外,学生还必须参加学院的相关研究计划并取得研究成果。针对研究成果这一项,理工科专业可利用现有的平台和标准进行考核和评定,如计算机与软件工程学院提供的选项之一就是:获得ACM程序设计大赛亚洲区等奖励。本学期设立荣誉学位的唯一一个文科学院经济学院则需另辟蹊径,择取新的考量形式,教务处透露具体要求和细则尚在制定中。


以学生为中心  边摸索边调整


       设计高难度、高挑战度的小班化教学课程,提供高质量、高水平的教育资源与实践平台,在此基础上,“培养学生宽厚的基础知识、高度的创新思维能力、深厚的学术研究素养、广泛的实践应用技能”是深圳大学以荣誉课程为中心的荣誉学位制度的培养目标。荣誉学位制度为什么要基于荣誉课程?翁玲谈道:“本科教学的基础是课程教育,课程做好,整体的专业教育质量自然就会提升。如此,不仅学生步入社会后适应能力会增强,社会对学生能力的认可度也会提高。”
  自建校以来,深大始终坚持“以学生为中心”的教学理念和管理模式,以学生个性化和多样化的学术兴趣和发展需要为导向,推进教学改革与发展。如在广东高校中率先实行学分制收费,允许优秀学生提前毕业,给予学生转专业及跨专业选课的自由,鼓励学生修读双学位、辅修;再如为培育拔尖创新人才而设特色实验班,为培养学生创新创业意识和能力而设创新研究短课等……多元化教学模式给予学生多元化的学习平台。
  “我觉得在深大读书的学生其实挺幸福的,能拥有如此多样的选择。”但一己之精力有限,在不同的选择前,翁玲建议同学们依据自身发展的实际需求有所抉择。入学伊始,对自己的专业感到陌生和不适应,可选择转专业、辅修或双学位;想就主修专业拓宽知识的深度和广度,则可选择荣誉课程。学生若不趁早做规划并为之努力,临近毕业,对未来的职业走向便会感到愈加迷茫。翁玲强调道:“读书读到最后,就算是博士毕业,终归是要走上就业这条路。所以我觉得对于学生最重要的,其实是要较早确立就业相关的大致方向。如此,在大学四年才有足够时间去做准备。”
  此外,和学院负责老师进行深度沟通,了解本学院的课程体系,也是同学们全面了解荣誉学位的相关政策及方案的一大途径。此学期决定修读荣誉课程的陈冲是2018级临床医学的学生,在与导师的不断交流中,渐渐明晰未来的职业规划。“大一上学期有一些想法,但是不知道怎么实现。学习‘临床医学导论’课时,其它同学可能漫不经心,但我课后会与老师交流,知道了临床硕士的分类,后面学部开了一个考研座谈会,我也慢慢理解到考研的流程。”因此他希望通过荣誉学位制度获取更好的资源和平台以实现自己的理想。
  目前国内高校并没有形成完善的荣誉教育培养体系,深大也才刚刚走出第一步,在发展条件成熟的学院中进行小范围试点。未来,荣誉学位制度将逐步在全校推广。“对新的教学改革还是要持谨慎态度。”在翁玲看来,这是边摸索边调整的过程。“各个学院的条件或是培养理念都有差异性,学生之间也有差异性,只能慢慢摸索,根据事实情况进行细节调整。对于申报数量,学校层面不设上限,所有的专业都来申报都没问题,但是计划和方案一定要成熟。要先打好口碑,有条件才能落实到位,条件不成熟,情愿步伐慢一点,也别砸了牌子。”